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一位程序员分享了他们教初中和高中生Forth编程语言的经验，解释了为什么选择它而不是Python或Scratch，以及他们如何为12节课的课程设计教学大纲。
本研究比较了两种基于大语言模型的辅导方法（苏格拉底式引导 vs 提示优化）在编程教育中的应用，发现苏格拉底式引导能够促进更好的学习成果，并使学生在后续使用无约束大语言模型时更倾向于采用理解驱动的提示策略。
作者（Val Town 的创始人）认为，学习编程仍然有价值，不仅是因为职业方面的好处，还在于其教育和创意方面的益处，即便在人工智能辅助的“vibe coding”时代也是如此。
本文讨论了在AI能写代码的时代，计算机从业者是否还需要学习技术。作者认为，语法和API等表层技术正在贬值，但算法、设计架构和判断力等深层能力变得更加重要，学习重心应从初级技能转向高级工程师所需的知识。
一篇关于编程思维的系统性教程，从核心定义到问题建模、数据表示、过程设计等，涵盖编程学习的多个方面。