如何在课堂上鼓励更智能的AI应用

<p><em>这篇文章来自</em><a href="https://www.technologyreview.com/2026/02/09/1132462/ai-newsletter-professional-applications/"><em>Making AI Work</em></a><em>，这是MIT Technology Review的限量版新闻通讯，探讨如何在各行业应用LLMs。要将其发送到您的收件箱，请</em><a href="https://forms.technologyreview.com/newsletters/making-ai-work/"><em>在此注册</em></a><em>。</em></p> <p>几年前，聊天机器人的发布让许多学校<a href="https://www.technologyreview.com/2023/04/06/1071059/chatgpt-change-not-destroy-education-openai/">感到意外</a>。突然间，学生的手机里有一个应用，可以神奇地回答几乎任何作业问题或在几秒钟内生成一篇文章。当然，老师通常能发现学生何时使用AI——模型会犯一些人类不会犯的错误，一些老师说AI生成的文本有简单的破绽，比如过多的<a href="https://www.theguardian.com/lifeandstyle/2025/oct/01/artificial-intelligence-em-dashes-ai-stealing-my-livelihood">em dashes</a>。&nbsp;</p> <p>然而，生成式AI的兴起增加了教师的负担，他们本已长时间工作以规划课程、布置作业和批改考试，现在还需要适应一项新技术。对许多人来说，似乎仍然没有明确的前进道路。从<a href="https://www.technologyreview.com/2025/07/29/1120801/openai-is-launching-a-version-of-chatgpt-for-college-students/">OpenAI</a>到<a href="https://www.unesco.org/en/digital-education/artificial-intelligence">UNESCO</a>等组织都鼓励在课堂中使用AI，但许多老师感到<a href="https://www.edweek.org/technology/schools-ai-policies-are-still-not-clear-to-teachers-and-students/2025/01">困惑</a>，不知该如何处理。&nbsp;</p> <p></p> <h3 class="wp-block-heading">案例研究</h3> <p>Cheshire Academy是康涅狄格州的一所私立寄宿和走读学校，拥有约400名9至12年级的学生。那里的管理者并不强制教师使用AI，尽管学校的图书管理员兼技术协调员George Aiello声称“绝大多数”教师在某种程度上使用它。那里的教育工作者正在尝试各种程序，包括ChatGPT和Perplexity等通用聊天机器人，以及像<a href="https://www.magicschool.ai/">MagicSchool</a>这样的更专业工具，这是一个专为教育者设计的AI平台。</p> <p>这种拼凑的方法部分是因为学校根据顾问的建议，选择培训员工使用AI的一般技术，而不是规定特定的技术。员工培训涵盖了如何编写有用提示等主题，但也强调了技术的局限性，突出了其生成不正确和有偏见响应的可能性。&nbsp;</p> <p>现在，那里的教师经常使用生成式AI来准备课堂材料。这意味着向他们选择的AI寻求帮助以规划课程或创建评分标准。有些人甚至想用它来帮助给学生反馈，尽管对质量、个性化和隐私的担忧使他们暂时无法这样做。</p> <p>其他人，如教法语的Miriam Przybyla-Baum，自己不使用AI，但在教学中涉及它。Przybyla-Baum说她不需要AI的帮助，因为她近30年的教学中已经积累了很多课堂材料。但在ChatGPT推出多年前，她就开始看到学生试图使用Google Translate等AI工具在作业上走捷径。&nbsp;</p> <p>她开发了一个系统，让学生反思AI如何能够和不能教授语言技能。在一个作业中，学生让大型语言模型（LLM）编辑他们的作业。然后，他们审查编辑内容，决定哪些是正确的，哪些抹去了他们的个人风格。在另一个作业中，她让学生匿名评分彼此的AI辅助作业，标注他们认为是AI辅助的部分。</p> <p>Cheshire Academy正在继续实验如何在课堂中有效地利用AI。学校正在试点一个项目，让学生创建媒体并领导关于健康AI使用的讨论。这个项目他们称之为“学生AI委员会”，旨在推动学生反思AI应如何和不应如何使用以惠及他们周围的社区。</p> <p>整个学院此后采用了类似Przybyla-Baum引入的技术，让学生反思他们自己使用AI的情况。作业现在像交通灯一样标记，绿色表示完全允许AI，红色禁止任何AI使用。黄色则让教师允许一些工具而禁止其他工具，比如允许学生使用拼写检查但不能发消息给聊天机器人。</p> <h3 class="wp-block-heading">工具</h3> <p>随着生成式AI成为主流，Cheshire Academy向其员工预览了MagicSchool。&nbsp;</p> <p>对许多人来说，MagicSchool的主要优势似乎在于它在一个包中提供了大量的功能。它可以生成各种问题和作业，从测验到工作表，涵盖多个学科和年级水平。它有一个专门的评分标准生成器，输出一个现成的表格，教师可以用它来评分作业。它还能制作演示文稿、课程计划和行政报告。&nbsp;</p> <p>所有这些都通过一个平台完成，教育者为每个任务输入特定的提示。例如，要创建一个作业，教师可以指定学生的年级水平、问题数量、问题类型（如多选题或简答题）等，并包括与之对齐的文档。&nbsp;</p> <p>并非每个教师都习惯使用LLMs生成面向学生的文本，无论是因为他们认为AI无法产生有效的教学材料或有用的反馈，还是因为他们担心准确性。MagicSchool有免费和付费版本，确实提供了一些其他任务的工具，如课程规划。但如果教师想要无限制访问和系统中的完整记录，他们需要支付<a href="https://www.magicschool.ai/pricing">略低于</a>100美元的年度个人计划费用。或者，许多通用的生成式AI工具（想想Anthropic、Google、OpenAI等提供的聊天机器人）似乎也适合行政任务，Cheshire Academy的许多教师使用这些工具的事实证明了这一点。其中一些公司甚至推出了为学校量身定制的功能，但效果<a href="https://www.technologyreview.com/2025/07/29/1120801/openai-is-launching-a-version-of-chatgpt-for-college-students/">参差不齐</a>。<br></p> <h3 class="wp-block-heading">如何应用</h3> <ul class="wp-block-list"> <li><strong>适应学生的现状。</strong>学生会忍不住尝试AI，对于带回家的作业，无法完全监管。互联网和社交媒体可能传播很多关于AI能做什么和不能做什么的错误信息，因此关键是要反驳这些叙述并教授健康的策略和关系。<br></li> <li><strong>示范最佳实践。</strong>AI非常擅长自动化任务，但在精确度和表达上有所欠缺。记住这一点，尤其是在生成任何其他人可能看到的文本时。易受影响的学生看到权威人士懒惰地使用AI，可能会将其内化为自己工作中偷工减料的借口。<br></li> <li><strong>精炼和替换。</strong>AI非常适合头脑风暴课程计划和额外问题集，特别是对于职业生涯早期还没有建立大问题库的教师。然而，因为它会犯错误（称为<a href="https://