问答：通过“普遍学习”（Universal Learning）拓展麻省理工学院的全球影响力

<p dir="ltr"><em>MIT的</em><a href="https://openlearning.mit.edu/universal-learning"><em>Universal Learning</em></a><em>是麻省理工学院开放学习学院发起的一项新举措，旨在通过跨越边界的思维训练，帮助全球学习者应对复杂的全球性挑战。</em></p> <p dir="ltr"><em>Universal Learning 课程结合了麻省理工学院教职员工及专家的专业知识，以及开放学习学院在在线教育领域超过25年的创新经验，提供以真实案例、实用练习和全球学习者需求为核心的学习体验。该课程在</em><a href="https://news.mit.edu/2025/mit-learn-offers-whole-new-front-door-institute-0721"><em>MIT Learn 平台</em></a><em>上交付，并充分利用 AskTIM AI 助手的功能，支持学习者在整个教育旅程中取得进步。</em></p> <p dir="ltr"><a href="https://learn.mit.edu/programs/program-v1:UAI+B2C?utm_medium=owned-media&amp;utm_source=mit-news&amp;utm_campaign=uai-launch-may-26&amp;utm_content=uai-universal-learning-qa"><em>Universal AI</em></a><em>作为 Universal Learning 的首个课程，已于今日</em><a href="https://news.mit.edu/2026/universal-ai-pathway-to-ai-fluency-accessible-to-anyone-0512"><em>向公众推出</em></a><em>。未来的课程还将涵盖气候与能源、生物学、医疗保健和制造等领域。</em><a href="https://openlearning.mit.edu/about/our-team/dimitris-bertsimas"><em>Dimitris Bertsimas</em></a><em>（麻省理工学院开放学习副校长）和</em><a href="https://openlearning.mit.edu/about/our-team/megan-mitchell"><em>Megan Mitchell</em></a><em>（Universal Learning 高级总监）分享了 Universal Learning 如何支持麻省理工学院的教育使命，以及其独特之处。</em></p> <p dir="ltr"><strong>问：</strong>Universal Learning 如何体现麻省理工学院致力于教育世界的承诺？</p> <p dir="ltr"><strong>Bertsimas：</strong>麻省理工学院的首要在校使命是教育其11,000名学生。然而，在线教育若在适当的水平上进行教学，并辅以最新的 AI 教学技术，可以将这一使命呈指数级扩大。作为世界顶尖的研究型大学之一，麻省理工学院开展的突破性研究为创新和未来的教育材料提供了依据。在专注于研究40年后，我很兴奋能将我们积累的知识传递给更广泛的受众。我的同事们为现有和即将推出的 Universal Learning 课程做出了贡献，他们拥有同样的热情。</p> <p dir="ltr"><strong>Mitchell：</strong>人才和能力无处不在，但获得机会的时间和条件却并非如此。在麻省理工学院，我们正在突破界限，思考如何触达更多学习者，并根据他们的实际情况提供帮助——无论他们身处传统机构和大学、需要技能提升和 workforce 学习的企业环境，还是处于传统机构之外。这些学习者尤其面临获取资源和时间的障碍，而我们正旨在通过 Universal Learning 的模块化、可累积课程来解决这些问题。最终，我们要确保开发的课程具有广泛的可用性。</p> <p dir="ltr"><strong>问：</strong>Universal Learning 课程融入了哪些麻省理工学院教育的独特方面？</p> <p dir="ltr"><strong>Bertsimas：</strong>麻省理工学院的学生不仅被训练去吸收知识，还被训练去跨越学科界限，综合多个领域的观点，并将这种思维转化为具体的行动。这种既分析又务实的思维模式——兼具严谨与创造性——是麻省理工学院解决复杂问题方法的标志。Universal Learning 课程旨在灌输这些特质，结合麻省理工学院教职员工的专业知识和开放学习学院在在线教育方面的深厚专长，但设计上是为了让广大受众能够以易于接受的方式培养对主题的深刻理解。目标是培养全球学习者的跨学科思维，为他们提供长期以来使麻省理工学院教育与众不同的智力工具包。</p> <p dir="ltr"><strong>Mitchell：</strong>麻省理工学院的毕业生以其运用累积经验和知识来解决那些无法通过简单或狭窄方法解决的重大、大胆问题而闻名。Universal Learning 课程正是基于这一教学理念构建的，专为那些可能没有机会在麻省理工学院学习，但应享有同样广泛和雄心勃勃的学习方法的学习者而设计。</p> <p dir="ltr"><strong>问：</strong>Universal Learning 的体验有何独特之处？</p> <p dir="ltr"><strong>Mitchell：</strong>Universal Learning 课程本质上是模块化的，其教学法利用真实世界的例子和动手练习，有时还包括代码——不是为了教学习者编程，而是让他们知道如何利用数据和解释输出结果。特别是，这种模块化结构对我们正在合作的大学和公司极具吸引力。与其创建一门要求学习者和教育者以特定方式或顺序学习的单一课程，他们可以根据自己的需求，相应地堆叠和利用 Universal Learning 课程。它非常动态且灵活，旨在满足当今在线学习和劳动力转型格局的需求。</p> <p dir="ltr"><strong>问：</strong>在过去10到15年里，在线学习领域发生了哪些变化？</p> <p dir="ltr"><strong>Bertsimas：</strong>在大规模开放在线课程（MOOC）运动的大部分时间里，我们复制了为麻省理工学院学生开发的在校课程，并将其推向世界。但并非所有内容都适合全球广大受众，尽管我们的初衷是好的。这就是为什么在 Universal Learning 中，我们优先考虑异步交付、移动交付、翻译，并开发个性化内容的方式。AI 正在开辟触达全球学习者的新途径，我们正在利用这一潜力。例如，AskTIM AI 助手能够帮助学生解决练习并回答概念性问题——就像人类教学助理一样，但具有规模化能力。</p>