使用AI的学生通常在学校成绩较差

# 使用人工智能的学生在校成绩普遍较差 来源：https://www.theverge.com/ai-artificial-intelligence/991956/student-ai-use-scores-oecd-pisa 经合组织（OECD）全球教育报告的数据显示，使用人工智能辅助学习的学生，其在校表现往往逊于不使用人工智能的学生。但实际情况更为复杂——某些特定方式使用人工智能反而能为学习者带来微弱提升，尤其是在接受过批判性评估人工智能工具效能训练的学生群体中表现更为明显。 经合组织国际学生评估项目（PISA）(https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/09/pisa-2025-results-volume-i_5265bfb1/73451bc5-en.pdf)每几年从全球各国采集数据。本次基于2025年收集数据的研究，是人工智能广泛应用后的首次大规模测评。研究通过科学、数学和阅读三个科目，对来自91个国家的76万多名15岁学生进行评估。 在调整社会经济地位因素后，从未使用人工智能的学生在科学科目上普遍优于使用人工智能的学生。但差距程度存在差异：将人工智能用于摘要文本、起草作业等具体任务的学生成绩相对较差；而将人工智能用于初步研究或广泛性"辅助学习"的学生成绩下降幅度较小。 使用频率也产生影响：每年仅使用1-2次和每天使用的学生表现最差，而每月或每周使用人工智能的学生成绩较好。 在某些情况下，人工智能使用确实能带来显著益处。报告每周使用人工智能辅助学习的学生，其成绩优于非使用者（尽管优势不大）。当学生频繁接受"评估"人工智能生成信息质量的训练时，这一差距进一步扩大——接受过此类训练的常规人工智能辅助学习使用者全面超越非使用者。研究作者认为，这表明"适度且有意识地将人工智能用于课业和学习"可能产生积极影响。 经合组织学习与技能项目主管安德烈亚斯·施莱歇尔指出："正如观看体育比赛不会让我们变得强健，唯有通过运动才能实现；学习不是通过消费内容产生的，而是心智与新材料进行积极认知挣扎的过程。当技术能够促进或强化这种认知挣扎时，学生就会进步；当技术绕过学习过程中的必要挣扎时，反而会阻碍学生发展。" PISA研究还考察了人工智能使用者的分布情况。研究发现，来自相对优越背景的学生更常使用人工智能。这很可能反映了他们在硬件设备、稳定网络及付费人工智能工具方面具备更优条件。国际差异同样显著：超过95%的越南学生报告使用人工智能工具，而日本仅为60%。 人工智能使用者也具备一项优势：研究发现好奇心水平与人工智能使用频率呈正相关，每日使用者的好奇心指数最高。但目前，这种优势尚未完全转化为更优异的成绩。 **关注话题与作者**以在个性化主页获取更多类似内容，并接收邮件更新。 - 多米尼克·普雷斯顿