将ChatGPT for Teachers推广到更多美国学区

# 将教师专用ChatGPT推广至更多美国学区 来源：https://openai.com/index/bringing-chatgpt-for-teachers-to-more-us-school-districts/ 2025年我们将教师专用ChatGPT引入近15万名教育工作者时，目标是为教育者提供安全探索AI的空间，了解其应用价值，并共同塑造AI在教育中的使用方式。如今，我们正将这项工作扩展至20个州的55个新增教育系统，为超过10万名教育工作者提供教师专用ChatGPT（https://openai.com/index/chatgpt-for-teachers/）。 新加入的学区合作伙伴包括全美20大公立学区中的五分之一，以及国内最具多样性的教育系统之一。通过此次扩展，OpenAI现与30个州超过100家K-12教育机构合作，为超过30万名教育工作者提供免费访问权限与培训支持。 与此同时，我们首次在行业内推出覆盖16个州的数据隐私协议，为各学区评估教师专用ChatGPT是否符合学生数据隐私要求提供统一框架，助力教育系统更简便、一致地采用负责任的AI技术。 我们的工作始终基于这一信念：AI应支持学习而非取代学习，教育者应始终掌控AI对课堂体验的塑造方式。基于此原则，教师专用ChatGPT仅向管理人员、教职工和教育工作者开放。该免费工具将持续向经认证的美国K-12教育者提供至2028年6月。 *全国范围的负责任采用：遍布各地的教师专用ChatGPT学区合作伙伴* ## 将信任融入学区应用过程 对于教育系统而言，负责任的AI采用不仅需要明确的隐私保护，更需要让学区管理者理解并管理工具的使用方式。 OpenAI也在扩展帮助学区负责任采用AI的隐私基础设施。我们通过学生数据隐私联盟（https://privacy.a4l.org/）框架推出覆盖16个州的《全国数据隐私协议》，为参与州的学区提供认可途径，无需逐个协商即可评估和采用教师专用ChatGPT。该协议旨在适配各学区现有的隐私管理流程，兼顾州与地方要求，使负责任的技术采用更为便捷。 目前签署的通用协议已覆盖伊利诺伊、爱荷华、缅因、马萨诸塞、密苏里、内布拉斯加、新罕布什尔、新泽西、纽约、俄亥俄、罗得岛、田纳西、德克萨斯、佛蒙特、弗吉尼亚和华盛顿16个州。加利福尼亚州则通过单独协议覆盖。 教育系统的负责任AI采用不仅关乎访问权限，更涉及治理、隐私、采购与信任。这项工作建立在OpenAI已签署的全州协议基础上，体现了我们因地制宜满足各学区需求、提供符合社区要求的法律与隐私保障的承诺。 教师专用ChatGPT专为教育场景设计，具备教育级隐私、安全及管理控制功能。该工作空间中的数据默认不用于模型训练，学校与学区管理者可通过基于角色的权限控制（https://help.openai.com/en/articles/12844995-chatgpt-for-teachers）将教育工作者纳入受管工作空间，满足FERPA合规要求。 随着AI从回答问题发展到处理日益复杂的多步骤工作流程，仅获得工具访问权限已不足够。通过共享实施模式，OpenAI与各学区协作提供实操培训、管理者支持、跨系统经验交流及持续指导，帮助教育工作者建立运用这些能力所需的技能与信心。这种紧密合作使学区反馈能帮助OpenAI理解教育者和管理者接下来的需求。 这种结构展现了负责任AI规模化应用的可能图景：教师在安全工作空间中进行实验，学区在适当监督与专家指导下实施AI，教育工作者与管理者在课堂、学校与社区间分享成功经验。 OpenAI教育副总裁Leah Belsky表示：“教育始终是帮助年轻人为继承的世界做好准备。在AI时代，学生需要教育者和学校指导他们运用这些工具建立判断力、信心和自主性。”通过与教育者合作，我们的目标是为教师提供时间、培训和相互学习的社区，而他们则帮助我们与最了解学生的人共同构建未来。 林伍德联合学区是首批加入OpenAI首个K-12合作组的学区之一。其愿景明确：将AI视为公平议题，优先考虑隐私保护，支持教育者负责任地探索技术。通过初期培训及持续的同侪实验学习空间，教师们日益增强信心，运用AI优化教学。这种经验也帮助教育工作者形成理性认知，以便在学生提出AI相关问题时进行引导。 在与教育者的合作中，我们发现最直接的价值往往始于时间节约：帮助教师调整课程、起草家校沟通材料、准备代课资源、高效完成重复性管理工作，从而将更多精力投入学生。根据OpenAI一项保护隐私的分析（https://cdn.openai.com/pdf/learning-never-stops-back-to-school-report-august-2026.pdf），从1月1日至7月16日，教育者发送了超过190万条与时间节约相关的消息，其中90万条关于成绩报告，80万条关于课程规划，超过10万条分别涉及代课计划和教师评估材料。 K-12教育者插件（https://openai.com/index/learn-teach-chatgpt-work-codex/）等工具支持课程规划、材料调整、信息分析和课堂资源创建，同时为学校与学区管理者提供管理控制及教育级隐私安全保护。 我们还通过OpenAI学院、学区合作项目以及与美国教师联合会共同开展的国家AI教学学院持续推进培训。该五年计划旨在为40万K-12教育者提供实用AI技能培训。 教育者参与AI技能研讨会。 今夏，超过1600名教师、管理者和学区负责人参与由OpenAI学院主办并与沃尔顿家庭基金会合作的实操AI技能研讨会。教师与同伴及OpenAI导师共同解决实际问题——从调整课程以适应不同学习者、家校沟通，到解读学区指导方针、减少管理工作。 这些研讨会已展现出教师主导采用的实践样态。在费尔法克斯，一位小学音乐教师将课程内容、评分政策、学区规范及教学方法输入ChatGPT，创建了贯穿整个学年的规划资源。琼斯伯勒的四年级教师使用ChatGPT将冗长的课程计划转化为聚焦当日核心标准的30-40分钟精简教案。芝加哥教育者利用ChatGPT模拟科学实验、辅助学生动画项目创作，并分析超过200本小说中的代表性缺失问题。圣贝纳迪诺的一位校长用它处理复杂排课任务，称否则可能耗费数小时甚至数天。 在首次技能研讨会上，93%的参与者表示获得了可再次使用的方法，96%计划在30天内应用所学内容。同样重要的是，教育者告诉我们，他们最棒的创意往往来自观察同事如何用不同方式运用相同工具。 AI在教育领域的最佳应用需要教师引领。我们的目标是为他们提供工具、信任、培训和发言权来实现这一愿景。 新增学区合作伙伴包括：阿比林独立学区（德克萨斯州）、阿德莱·E·史蒂文森高中学区125（伊利诺伊州）、巴尔的摩市立学校（马里兰州）、博伊西学区（爱达荷州）、克拉克斯敦中央学区（纽约州）、埃尔多拉多县教育办公室（加利福尼亚州）、Epic特许学校（俄克拉荷马州）、弗莱格勒学校（佛罗里达州）、沃思堡独立学区（德克萨斯州）、弗里斯科独立学区（德克萨斯州）、汉布尔独立学区（德克萨斯州）、克恩高中学区（加利福尼亚州）、基林独立学区（德克萨斯州）、拉勒米县第一学区（怀俄明州）、刘易斯维尔独立学区（德克萨斯州）、洛杉矶县教育办公室（加利福尼亚州）、尼达姆公立学校（马萨诸塞州）、纽特里尔镇区高中学区203（伊利诺伊州）、北侧独立学区（德克萨斯州）、奥克兰学校（密歇根州）、奥兰治县教育局（加利福尼亚州）、奥兰治县公立学校（佛罗里达州）、波坎蒂科山中央学区（纽约州）、莱伊乡村走读学校（纽约州）、圣克鲁斯县教育办公室（加利福尼亚州）、萨拉索塔县学校（佛罗里达州）、圣弗莱恩谷学校（科罗拉多州）、镇区高中学区211（伊利诺伊州）、文图拉联合学区（加利福尼亚州）、弗吉尼亚海滩市立学校（弗吉尼亚州）、威斯敏斯特公立学校（科罗拉多州）。