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核心电子学 MIT 6.200 / 电路与电子学 MIT 6.301 固态电路 佐治亚理工学院 – 模拟电子学 加州大学伯克利分校 EECS 课程

数字设计 Nand2Tetris MIT 计算结构 (6.191/6.205) 卡内基梅隆大学 数字系统 ETH Zürich 数字逻辑

半导体与 VLSI 斯坦福 EE108A/B 加州大学伯克利分校 EECS VLSI IIT Madras NPTEL VLSI MIT 微电子学

嵌入式系统 德克萨斯大学奥斯汀分校 嵌入式系统 ARM 教育 嵌入式 Rust 书籍 STM32 & ESP32 培训

计算机体系结构 MIT 计算结构 CMU 15-213（计算机系统） 伯克利 CS61C 斯坦福 计算机体系结构

PCB 设计 Phil’s Lab KiCad 文档 Robert Feranec Altium Academy

资源 MIT OpenCourseWare — https://ocw.mit.edu 斯坦福工程学 — https://see.stanford.edu NPTEL — https://nptel.ac.in Coursera（旁听模式） — https://coursera.org edX — https://edx.org Nand2Tetris — https://nand2tetris.org All About Circuits — https://allaboutcircuits.com 电子学教程 — https://electronics-tutorials.ws

结合学习进行实践 面包板电路 PCB 设计 FPGA 项目 嵌入式固件 机器人技术 物联网设备 示波器调试

MIT OpenCourseWare | 免费在线课程资料

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OpenCourseWare 故事

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Adrian Pastor 近期高中毕业生 Adrian Pastor 借助 MIT 的免费教育资源，将所学知识应用于一项具有现实影响的实验中。作者：Lauren Rebecca Thacker 来自秘鲁利马的高中毕业生 Adrian Pastor 表示，他在修理东西时最有自如感。“我喜欢把混乱的问题变成清晰的下一步。那些通过小小的技术改进就能让生活变得更可控的情形，总是激励着我。”他对人类影响的关注以及改进事物的动力，让他找到了 MIT Open Learning 的 OpenCourseWare——一个免费在线图书馆，提供 MIT 课程中超过 2500 门课程的教育资源。OpenCourseWare 允许学习者按照自己的节奏学习，并听取教职专家的讲解。在编写国际文凭（IB）课程物理论文时，Pastor 和他的导师正使用肌电图（EMG）工具进行肌肉疲劳实验，并排查他们开发设备出现的不稳定读数问题。他在网上搜索指导，但找到的大部分内容都缺乏结构和针对性——直到他发现了 OpenCourseWare。“感觉立刻就不同了，”他说。“这里有真实的讲座内容，以及那种让学习者能够应用想法而不仅仅是记忆的严谨性。”来自《信号、系统与推理》、《生物医学信号与图像处理》以及《电路与电子学》等课程的材料，帮助 Pastor 在开展研究时获得了技能和信心。“这些课程为有动力的学生提供了一条在严肃水平上学习的真实路径，所用材料尊重他们的时间和智力，”正在申请 2026 年秋季大学的 Pastor 说道。理解肌肉疲劳一直是 Pastor 长期以来的兴趣所在。他曾与祖母同住，目睹她在对抗肌肉无力时接受治疗和物理疗法的挣扎。此外，Pastor 还参加卡丁车运动（一种赛车运动），他的部分训练涉及理解疲劳、肌肉劳损和压力下的表现如何相互影响。“工程学与人体的联系，是我对继续学习这些科目感到如此兴奋的原因之一，”Pastor 说。“老年人以及从事体育运动或高水平竞赛的人，都可以从改善康复中受益。”在高中时，Pastor 参加了一项由圣伊格纳西奥德洛约拉大学赞助的初创竞赛，这让他能够直接与一家养老院居民合作。作为一组学生的负责人，Pastor 开发了一款小巧便携的 EMG，目标是生成可靠的读数，让护理人员能够将其转化为保持力量的日常方案。“最初，我在面包板上用电极、放大器、电阻器和其他组件构建了第一个原型，”他解释道。但执行这类测量需要比原型所能达到更高的精度。“在接触 OpenCourseWare 之前，那一刻伴随着一种无声的恐慌，”Pastor 在项目开始时与居民合作时说道。“波形会出现，然后晃动和漂移。电缆的微小移动或姿势的改变都可能让信号充满噪声。我有同理心和好奇心，但没有足够的技术清晰度，无法自信地说出信号的含义或如何使其可靠。”一旦他学习了 MIT 的资源，转变是立竿见影的。“干扰不再是一个模糊的问题，而是变成了我能识别、减少和解释的东西，”他说。“我能有目的地证明电路选择的合理性，调整增益和调理，然后验证每个改变是否确实改善了信号。”对 Pastor 而言，由于他祖母健康状况恶化的经历使这个项目既有个人的也有学术的意义，获得这些知识是一个巨大的胜利。“我亲眼看到独立性可以变得多么脆弱，比如当身体开始衰竭时，以及当负责任地进行测量时可以产生多么强大的力量，”他说。“在接触 OpenCourseWare 之后，EMG 不再感觉像一个脆弱的演示，而开始感觉像一个工具。读数变得足够稳定以供分析，也足够清晰以供解释，我可以再次专注于人的部分：认真倾听，仔细记录，并构建一个值得信赖的东西。”这个故事最初发表于 MIT Learn。阅读完整故事 (https://ocw.mit.edu/stories/adrian-pastor/)

John Della Costa John Della Costa 利用 OpenCourseWare 与南极洲的“越冬者”们一起参与物理内容，并建立社区。作者：Stefanie Koperniak 在南极点的冰雪荒原上，BICEP（宇宙极端银河偏振背景成像）项目的研究员 John Della Costa 正在观看 MIT Open Learning 的 OpenCourseWare 免费在线课程 STS.042/8.225（爱因斯坦、奥本海默、费曼：20 世纪的物理学），这是他发起的每周“物理星期五”系列活动的一部分。教授该课程的 MIT 教授 David Kaiser 经常收到远程学习者发来的深思熟虑的留言，但他说 Della Costa 的一封电子邮件尤为突出。“听到 John 和他的团队花时间学习这门课程，是我收到的最好的消息，”Kaiser 说。BICEP 合作项目在南极点使用一系列射电望远镜研究宇宙微波背景——即宇宙诞生后约 38 万年后发出的最古老的光。该团队正在寻找原初引力波的迹象，这有助于支持 MIT 教授 Alan Guth 关于宇宙膨胀的理论，该理论解释了早期宇宙的快速膨胀。“膨胀对于我们理解对宇宙的观测非常重要，”Della Costa 说。“我们尚未发现能够明确证明膨胀确实发生的证据，而 BICEP 在南极点的主要作用就是发现来自极早期宇宙的引力波。”Kaiser 与 Guth 共同领导一个研究早期宇宙宇宙学的团队。他表示有同事曾担任南极洲越冬者，因此深知这项工作的巨大挑战。“看到这项重要研究蓬勃发展非常令人兴奋，”Kaiser 说。“这需要巨大的努力和奉献精神。”将开放学习带到南极点 Della Costa 最初是在圣地亚哥州立大学读研究生时发现了 MIT OpenCourseWare（属于 MIT Open Learning）。当时，新冠疫情改变了他的日程，为他提供了更多空闲时间进行额外的自主学习。作为天体物理学研究生课程的一部分，他正在学习一门核物理课程，并希望深入了解该主题。经过在线搜索，他发现了由 Michael Short 教授讲授的课程 22.01（核工程与电离辐射导论）。“我发现这门课非常有趣，从那以后我就一直在探索 OpenCourseWare，”Della Costa 说。在准备在南极点度过整整一年（从 2025 年 11 月到 2026 年 12 月）时，他意识到需要一个富有成效的方式来充实业余时间，并在与外界隔绝的情况下保持娱乐。“考察站完全与世隔绝。到了某个时间点后，没有飞机能飞进来，因为太冷了，”Della Costa 说。“考察站于 2 月 14 日关闭，将在 10 月底或 11 月初重新开放，具体视天气而定。”由于南极点互联网接入非常有限，他提前下载了几门课程，包括：STS.042/8.225、8.02（物理 II：电与磁）、8.03（物理 III：振动与波）以及 Guth 的课程 8.286（早期宇宙）。就像 Della Costa 发现 OpenCourseWare 一样，STS.042/8.225 也源于新冠疫情带来的混乱时期。Kaiser 曾多次以传统的面对面形式教授这门课，直到 2020 年秋季，课程需要完全远程授课。他制作了幻灯片，并通过 Zoom 为分布在世界各地的大约 100 名学生授课——包括同步和异步学习。材料最初发布在课程网站上。在线版本后来经过完善和扩展，于 2022 年 8 月在 OpenCourseWare 上推出。与许多物理课程不同，这门课包含物理学家以及历史学家、哲学家和社会学家的背景阅读材料。“在这门课上，我们讨论现代物理学中一些非常了不起的思想，”Kaiser 说。“我们从 19 世纪中期开始，仍处于我们现在称为经典物理学的时代，然后迅速涵盖相对论、量子理论、核物理和粒子物理等内容。最后，我们讲到我非常喜欢的关于宇宙学和大爆炸的材料——正是 John 和他的团队目前在南极点积极研究的内容。”建立社区并共同学习 除了寻找在研究空闲时间保持充实的方法，Della Costa 意识到让南极点 45 人社区参与其中的重要性。他形容这是一个紧密团结的群体，需要相互合作、彼此关照，尤其是在极端隔绝、寒冷和黑暗的条件下——这些因素在冬季会对心理健康造成严重影响。“在这里开展社区活动非常重要，”Della Costa 说，他几个月前想到了发起“物理星期五”系列活动的点子。该小组每周五聚在一起观看物理讲座和纪录片。该系列活动以一部关于原子弹的纪录片开场，从一开始就引起了浓厚兴趣。Della Costa 意识到 STS.042/8.225 将是“物理星期五”的理想选择。“我认为这将是我们观看的完美讲座系列，因为它相当入门，”Della Costa 说。“事实上，这里并非所有人都是物理学家。它广泛可及，但内容仍然充实，值得大家花时间观看。”团队成员对观看这门课程非常感兴趣，他们还在观看讲座之前开始做实验。Della Costa 说他们已经做了双缝实验，并计划制作一个云室来观察宇宙射线穿过它。现在 Della Costa 和 Kaiser 已经取得联系，Kaiser 计划为南极点社区提供一次特别的 Zoom 学术研讨会。“这门课程的这种用途尤其鼓舞人心，”Kaiser 说。“它真正体现了 OpenCourseWare 和 Open Learning 的卓越性和广泛影响力。”本文最初发表于 MIT News。阅读完整故事 (https://ocw.mit.edu/stories/john-della-costa/)

Freesia Gaul Freesia Gaul 独立学习者 澳大利亚 19 岁的 Freesia Gaul 借助 MIT OpenCourseWare 课程构建了一个 VR 原型，这些课程提供了“坚实的知识基础和解决问题的能力”。Stefanie Koperniak | MIT Open Learning 当 Freesia Gaul 年仅 14 岁发现 MIT Open Learning 的 OpenCourseWare 时，它为她打开了一个远远超出课堂所能提供的学习世界。她的父母创办了一家滑雪公司，季节性工作意味着 Gaul 每六个月就得换一次学校。在澳大利亚和加拿大小镇长大的她，依靠互联网来满足自己的好奇心。“我上过 13 所不同的学校，这很艰难，因为每次面对的都是一套不同的教育体系，”Gaul 说。“这就是我倾向于在线学习和自学的原因之一。知识是超越课程而存在的。”她说，她住的那些小镇通常资源匮乏，所以电脑成了主要的学习工具。她喜欢参与维基百科，最终进行研究并为页面撰写和编辑内容。2018 年，她发现了 MIT Open Learning 旗下的 MIT OpenCourseWare，并参加了她的第一门课程。OpenCourseWare 免费提供来自 MIT 超过 2500 门本科和研究生课程的在线开放教育资源。“我真正开始学习的是 OpenCourseWare 的电气工程入门课程，因为我在网上找不到其他类似的东西，”Gaul 说，她最初被电路和电子学课程所吸引，比如 6.002（电路与电子学）和 6.01SC（电气工程与计算机科学导论）。“这在理解电气工程如何实际运作方面真的帮助了我，然后我就开始改装东西了。”本着真正的 MIT“手脑并用”精神，Gaul 童年大部分时间都在动手制作和发明，尤其是在她能接触到 3D 打印机的时候。她说，其中一个亮点是她用打印出的材料制作了一辆真实尺寸且可操作的 Mario Kart 卡丁车。Gaul 自称是“连续学习者”，学习了大量 OpenCourseWare 课程。除了电路和电子学课程，她还学习了线性代数、微积分和量子物理——她对后者特别感兴趣。15 岁时，她参加了 Qubit by Qubit 项目。该项目由 Coding School 与大学（包括 MIT）和科技公司合作举办，是一个为期两个学期的课程，向高中生介绍量子计算和量子物理。在此期间，她创办了一个名为 On Zero 的博客，代表量子位的“零态”。“量子计算机中的‘零态’代表从无到有、无限可能的创造力，”Gaul 说。对于这个博客，她